黃山游所得研學(xué)課程

研學(xué)的特點(diǎn)：1、開(kāi)放性。研學(xué)的內容不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很寬泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。2研究性.在研學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師的指導下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研學(xué)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng )設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學(xué)生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結論。3、實(shí)踐性。研學(xué)強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代的生活影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研學(xué)的設計與實(shí)施應為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐動(dòng)提供條件和可能。研學(xué)能讓學(xué)生從探究中主動(dòng)獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題。黃山游所得研學(xué)課程

研學(xué)，國際上統稱(chēng)探究式學(xué)習(HIBL)，繼承和發(fā)展了我國傳統游學(xué)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，結合國際上“研學(xué)”的先進(jìn)理念、方法、模式，成為素質(zhì)教育的新內容和新方式。主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的集體學(xué)習活動(dòng)。有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義重點(diǎn)價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛(ài)之情；引導學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，促進(jìn)書(shū)本知識和社會(huì )實(shí)踐的深度融合，培養創(chuàng )新人才，推動(dòng)多方面實(shí)施素質(zhì)教育。航空航天研學(xué)新內容在研學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學(xué)習經(jīng)驗是他們理解科學(xué)本質(zhì)與精神基礎。

研學(xué)，國際上統稱(chēng)為探究式學(xué)習(HIBL)，是指以學(xué)生為中心，在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習環(huán)境中，基于學(xué)生原有的概念，讓學(xué)生主動(dòng)的提出問(wèn)題、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習的歸納式學(xué)習過(guò)程。研學(xué)是學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育相銜接的實(shí)踐性學(xué)習形式，通過(guò)“教學(xué)做合一”的理念、方法和模式，根據孩子的成長(cháng)規律和特點(diǎn)，設計實(shí)施不同學(xué)段的研學(xué)課程，培養孩子科學(xué)思維方式和學(xué)習能力，培養學(xué)生良好思想品德和健全人格，實(shí)現素質(zhì)教育的目標。

研學(xué)往往需要更多的時(shí)間，需要小班化教學(xué)，需要充足的材料，但現實(shí)中絕大多數學(xué)校都做不到小班化教學(xué)。研學(xué)往往需要學(xué)生走出材料，到戶(hù)外或社會(huì )上進(jìn)行考察和調研，由于安全問(wèn)題日益敏感，當前要組織學(xué)生搞一次出校門(mén)的考察或調查活動(dòng)極為困難。相對于過(guò)去按照預定的教案，按部就班地開(kāi)展講授式教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究性教學(xué)對教師提出了更高的要求。一方面，教師需要在課前做比過(guò)去更多的準備工作；另一方面，在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師又必須面臨和應對大量不可預期的、隨機出現的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師什么時(shí)候介入、如何介入學(xué)生的研究性過(guò)程，教師很難把握好分寸。有時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究多長(cháng)時(shí)間，教師就介入進(jìn)去。以致剝奪了學(xué)生本可以自主嘗試和發(fā)現的機會(huì )，以及從教訓中進(jìn)行學(xué)習的機會(huì )；有時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)處于茫然無(wú)助、停滯不前的狀態(tài)，教師還無(wú)動(dòng)于衷，漠然以對。研學(xué)強調盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識的發(fā)現、形成、應用和發(fā)展的過(guò)程。

研學(xué)能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己較感興趣的，這樣就能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。當然，高中屬于基礎教育階段，高中的研學(xué)和大學(xué)、科研機構的“研究”在內涵和要求上有著(zhù)根本的區別。它仍然是一種學(xué)習，只不過(guò)是“像科學(xué)家一樣”的學(xué)習。它形式上是“研究”，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習，一種綜合性的學(xué)習。研學(xué)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì )單獨運用其腦力勞動(dòng)；追求“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統一。研學(xué)是以學(xué)生從學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學(xué)習載體?；┭袑W(xué)優(yōu)點(diǎn)

研學(xué)注重學(xué)生的發(fā)展潛能挖掘，使分數（升學(xué)）與水平和諧統一，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。黃山游所得研學(xué)課程

根據探究題材是否固定答案的不同，可以把研學(xué)分為“半開(kāi)放、半封閉的準探究”和“完全開(kāi)放的真探究”。前者通常只是讓學(xué)生通過(guò)一定的探究程序去發(fā)現早已存在于書(shū)本或教材中的預知結論；后者則要求學(xué)生對完全開(kāi)放的題材或問(wèn)題進(jìn)行真正意義上的探究，在這種類(lèi)型的探究中，學(xué)生所要尋找的答案或結論在某種程度上是未知的，至少從教材中找不到現成的答案與結論；甚至在某些時(shí)候，連問(wèn)題本身也需要學(xué)生自己去發(fā)現、去界面、去澄清。顯然，后一種研學(xué)挑戰性更高，更類(lèi)似于真實(shí)意義上的探究。黃山游所得研學(xué)課程

浙江游所得文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司成立于2021-05-13，同時(shí)啟動(dòng)了以七星少年,游所得研學(xué),游所得營(yíng)地,游所得學(xué)院為主的研學(xué)，夏令營(yíng)，親子活動(dòng)，鄉村振興產(chǎn)業(yè)布局。旗下七星少年,游所得研學(xué),游所得營(yíng)地,游所得學(xué)院在商務(wù)服務(wù)行業(yè)擁有一定的地位，品牌價(jià)值持續增長(cháng)，有望成為行業(yè)中的佼佼者。我們強化內部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于研學(xué)，夏令營(yíng)，親子活動(dòng)，鄉村振興等實(shí)現一體化，建立了成熟的研學(xué)，夏令營(yíng)，親子活動(dòng)，鄉村振興運營(yíng)及風(fēng)險管理體系，累積了豐富的商務(wù)服務(wù)行業(yè)管理經(jīng)驗，擁有一大批專(zhuān)業(yè)人才。值得一提的是，浙江游所得文旅致力于為用戶(hù)帶去更為定向、專(zhuān)業(yè)的商務(wù)服務(wù)一體化解決方案，在有效降低用戶(hù)成本的同時(shí)，更能憑借科學(xué)的技術(shù)讓用戶(hù)極大限度地挖掘七星少年,游所得研學(xué),游所得營(yíng)地,游所得學(xué)院的應用潛能。

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